2025년 기준 특수교육대상자의 74.1%가 일반학교에서 통합교육을 받고 있지만,

일반교사들은 장애학생의 문제행동을 통합교육을 어렵게 하는 주요 요인으로 지적하고 있다.
이러한 상황에서 긍정적 행동지원이 통합학급에서도 강력한 효과를 보이는 것으로 확인됐다.

이에 개별화 지원과 학급 단위 지원을 병행하는 다층적 체계 구축과 함께 발달 단계·장애 특성별 표준화 절차 마련이 필요하다는 제언이 나왔다.
국립특수교육원 특수교육연구에는 최근 '통합학급 장애학생을 위한 긍정적 행동지원 효과에 관한

국내 연구 메타분석'(연구책임자 삼각산초등학교 최가람 교사)이 게재됐다.

출처 : 에이블뉴스(https://www.ablenews.co.kr)

 

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